PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE CENTROS EDUCATIVOS

Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.)

El Proyecto Educativo de Centro es un documento pedagógico que define al centro en su contexto sociocultural. Por lo tanto, éste va a ser el primer documento en el que se recogerán los planteamientos educativos, se formulan las finalidades educativas y la estructura organizativa y de funcionamiento del centro. El Proyecto Educativo de Centro será un documento principal e indispensable para el funcionamiento del centro. El PEC tiene que prever y organizar los aspectos del centro de acuerdo con las necesidades de éste. Está sometido a revisiones y ajustes para mejorarlo, por lo tanto es un documento abierto. La elaboración del PEC implica una reflexión que evite la improvisación, la rutina, el individualismo, la inercia, la ingenuidad y el peso excesivo del azar.

Partes y elementos

En el PEC tiene que estar reflejado todo esto que vemos en la diapositiva de una manera extensa. Como vemos tiene que haber un plan de atención a la diversidad en el que se refleje la realidad social y cultural que rodea al centro y las implicaciones que tengan las diversas culturas en él. Para poder hacer esto hay que fijarse en tres ámbitos: el entorno (sus realidades geográficas, socioeconómicas, políticas y culturales), el centro (la situación geográfica, las características propias del centro, los equipamientos y recursos, las peculiaridades pedagógicas de éste) y el aula (el alumnado que la configura, la distribución por niveles, ciclos y aulas, el grado de absentismo, la procedencia familiar, el nivel cultural, los estudiantes con necesidades especiales, la diversidad social y cultural existente). El reflejo de la diversidad no es sólo un elemento más, sino que además es enriquecedor y necesario. Tiene que integrar también un plan de acción tutorial que tiene que realizarse en función de los principios y fines educativos. Éstos configuraran un modelo educativo en función de la reflexión y los posicionamientos del centro. Otro elemento de importancia son las programaciones didácticas que están referidas a las etapas en cada una de las áreas y ciclos, han de estar elaboradas de modo que permitan la consecución de los principios y fines de la educación. Al elaborarla los equipos de ciclo se propicia la reflexión y la concreción de acciones coordinadas para llevar a cabo en el aula y en el centro. También tiene que contener un plan de convivencia que recoge una serie de procedimientos, derechos y deberes para la resolución pacífica de conflictos, la conciliación, la integración, etc. con el fin de mejorar y articular las relaciones en el centro y conseguir el bienestar de todos sus miembros. Por último, en esta presentación queremos hacer referencia al plan de gestión, que también compone el PEC. En éste se tiene que reflejar, como podemos ver: la autonomía de gestión económica del centro, la administración de sus recursos, los requisitos de titulación y capacitación profesional y la ordenación y utilización de recursos humanos y materiales.

Elaboración y aprobación 

Para comenzar, hay que tener claro que para la buena elaboración de un PEC, ésta se debe realizar desde la reflexión y la crítica, así como desde la asunción de compromisos. La elaboración del PEC corresponde a la Comunidad Educativa, y para que esto sea operativo se encomienda la tarea al Equipo Directivo del centro. Sin embargo éste solo expresa y recoge, ya que primero el Consejo Escolar determina los criterios del PEC, en segundo lugar, el Equipo Directivo va elaborando el proyecto con las propuestas del Claustro de Profesores, los equipos de ciclo y la asociación de madres y padres de alumnos (AMPA) y en tercer lugar el Consejo Escolar aprueba el Proyecto Educativo y establece las directrices para su evaluación. La evaluación tiene lugar mediante un proceso de reflexión compartida, cuya finalidad principal es mejorar la acción educativa mediante la mejora y supervisión del PEC, que entendemos debe ser abierto y revisable.

Programación general Anual (P.G.A.)

La Programación General Anual es un documento institucional que recoge, tal y como dice el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados. Tiene un carácter funcional y abierto en el que los centros docentes reflejan sus objetivos y decisiones tomadas por los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente. La Programación General Anual es el documento que permite hacer operativos en el ámbito temporal que le es propio, los propósitos, la orientación y los compromisos formulados en el Proyecto Educativo del centro y en los proyectos curriculares de etapa, garantiza la coordinación de todas las actividades, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
Partes y elementos

A pesar de que en la L.O.E. las partes y elementos se resumen a cuatro normalmente los especialistas suelen desglosarlos en más por lo que en la orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla la Mancha consta de las siguientes partes:
a. Una introducción en la que se recoja, de forma breve, las conclusiones de la memoria del curso anterior. b. Los objetivos generales fijados para el curso escolar y referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad; la organización de la participación y la convivencia; las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones; los planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro y, en su caso, los servicios complementarios.
c. La planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los ámbitos especificando el calendario previsto, los responsables y procedimientos para su realización y evaluación, y si procede, los recursos económicos y materiales precisos.
d. Las líneas prioritarias para la formación didáctica pedagógica y científica en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas.
e. La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general, tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo de las actuaciones previstas, organización de las actuaciones de asesoramiento y apoyo especializado y cuantos otros se estimen pertinentes.
f. El programa anual de actividades extracurriculares, las cuales son de carácter voluntario, y tienen como finalidad facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Este programa se desarrollará fuera del horario lectivo y de las programaciones didácticas. Todos los programas y actividades que reciban ayudas de la Consejería con competencias en educación deberán quedar recogidos en la programación general anual.
g. El presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre.
h. Los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar, de acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna o de autoevaluación.
i. Como Anexos, se incluirán todos los documentos que concretan la autonomía del centro y se hayan elaborado por primera vez o bien hayan sufrido alguna modificación.  

Elaboración y aprobación 

La programación general anual será elaborada por el equipo directivo con la participación del profesorado a través del claustro de profesores, recogerá las aportaciones de los restantes componentes de la comunidad escolar, y será aprobada por el consejo escolar sin perjuicio de las competencias del claustro de profesores en relación con la planificación y organización docente. Se enviará al Servicio Periférico correspondiente antes del 31 de octubre del año en curso y la Inspección de Educación supervisará la programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las modificaciones que procedan.  

La memoria anual

La memoria anual es un documento institucional. Como tal goza de las siguientes características: Son textos o documentos elaborados en el propio centro por sus órganos de gobierno, de coordinación y participación y que sirven para ordenar y reglar la vida y funcionamiento interno del centro y mejorarlos. Es un documento institucional que recoge la evaluación de cada centro, cierra el ciclo de planificación del curso académico y posibilita con sus conclusiones iniciar el ciclo de planificación del curso siguiente. A diferencia de la P.G.A. que tenía una función eminentemente de planificación y anticipación, la Memoria Anual tiene una función de evaluación y valoración de lo planificado. La memoria anual debe de cumplir 3 funciones básicas: 1. Recoger la evaluación interna del Centro en un documento institucional
2. Dar un juicio de valor sobre lo realizado al compararlo con lo previsto y planificado en la Programación General Anual, haciendo explícitos las disfunciones y logros más significativos.
3. Hacer propuestas de mejora referidas a las principales conclusiones expresadas en los distintos informes o planes de actuación de las estructuras organizativas del centro.  

Partes y elementos 

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS:
- Adecuación de los propósitos a la realidad(búsqueda de unos objetivos coherentes y planificados).
- Grado de consecución de los objetivos.
- Dificultades y causas .
- Propuestas de mejora(concretas, claras , deben de ser un compromiso de todo el centro ,transformadas en los objetivos de la P.G.A e incidir en las mejoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje).

REFLEXIÓN:
- Adecuación a los proyectos y programaciones(en función del personal, recursos, contexto socio-cultural del centro).
- Grado de colaboración-implicación de los diferentes sectores del centro educativo.
- Incidencia en las mejoras - Nivel de satisfacción y logros alcanzados una vez aplicada dichas mejoras.

Elaboración y preparación

Fase Previa:
- Responsable: Equipo directivo.
- Temporalización: previa a la fase de elaboración de propuestas.
- Tareas:
1. Análisis de los aspectos más relevantes en los que conviene incidir en la evaluación anual.
2. Propuesta de modelo de documento de análisis e informes. Basado en el documento que para realizar la evaluación de la práctica docente tenga elaborado el centro .En él se recogerán los indicadores de evaluación previamente acordados.
3. Confección del calendario de elaboración.
4. Propuesta de instrumentos a usar

Fase de elaboración de propuestas e informes:
- Responsable: todas las unidades organizativas y de coordinación.
- Temporalización: primeras semanas del mes de junio, según calendario elaborado por el equipo directivo.
- Tareas:
1. Análisis del grado de consecución de objetivos marcados en PGA, así como de los distintos elementos organizativos previstos en el esquema presentado por el Equipo directivo del centro.
2. Elaboración de informes.
3. Elaboración de propuestas para el equipo directivo para incluir en el documento que sirva de debate de conclusiones y propuestas de mejora globales para el centro.

Fase de de análisis de las propuestas y redacción:
- Responsable: Equipo directivo y CCP(Comisión de Coordinación Pedagógica).
- Temporalización: final de junio.
- Tareas:
1. Análisis de las propuestas de los distintos equipos. Se puede hacer en CCP y Equipo Directivo.
2. Elaboración de documento final.
3. Redacción final por el equipo directivo.

Fase de presentación y difusión:
- Responsable: Equipo directivo y CCP.
- Temporalización: última semana de junio.
- Tareas:
1. Presentación del documento al Claustro y Consejo Escolar para su información.
2. Remisión a la Administración.

Bibliografía:

NAVARRO MONTAÑO, Mª José, Revista Iberoamericana de Educación, Procesos de planificación y gestión de los centros docentes: proyectos educativos para la diversidad, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 25 de noviembre de 2008.

Online

http://www.iesvillegas.com/docs_pdf/p_conv.pdf
http://recursos.educarex.es/pdf/convivencia/guia_red_plan_centro.pdf
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/Orientac_plan_convivencia.pdf
http://www.iesroces.com/index.php?option=com_content&view=article&id=196:pga-programacion-general-anual&catid=30:comunidad-educativa&Itemid=213
http://edu.jccm.es/cp/nsfatima/images/stories/Legislacin/organizacion_y_funcionamiento/autonomico/Orden_02-07-2012_Organizacin_y_funcionamiento_CEE.pdf
http://edu.jccm.es/cp/nsfatima/images/stories/Legislacin/organizacion_y_funcionamiento/autonomico/Orden_02-07-2012_Organizacin_y_funcionamiento_CEE.pdf
http://usie.es/articu/arti21.htm
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.1.htm

Última consulta: 24/10/2013

Adjunto en el siguiente link se encuentra el pdf complementario de la presentación realizada en clase, el cual no se entiende sin todo lo anterior reflejado.

https://mega.co.nz/#!ht4kWLIR!MB_5pXoSp2gGPjADdMgboz8R51hvzZ5jdFxw7A3xfhI